Reflections on the integration of social media in the foreign language classroom

References

1. Aydin, S
   (2014) Foreign language learners’ interactions with their teachers on Facebook. System, 42(February), 155–163. doi: 10.1016/j.system.2013.12.001
   https://doi.org/10.1016/j.system.2013.12.001 [Google Scholar]
2. Beatty, K
   (2015) Essentially social: Online language learning with social networks. In D. Nunan & J.C. Richards (Eds.), Language learning beyond the classroom (pp.95–104). New York/London: Routledge. Taylor & Francis Group.
   [Google Scholar]
3. Byvank, D
   (2013) Facing Facebook: Vor- und Nachteile von sozialen Netzwerken diskutieren. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch, 124, 22–24.
   [Google Scholar]
4. Crompton, H
   (2013) Mobile learning: New approach, new theory. In Z.L. Berge & L.Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 47–57). New York: Routledge.
   [Google Scholar]
5. De Florio-Hansen, I
   (2011) Faces of Facebook Faces de Facebook: Zum Umgang mit sozialen Netzwerken: kritisch, konstruktiv, kreativ. Praxis Fremdsprachenunterricht Basisheft, 5, 5–9.
   [Google Scholar]
6. Dudeney, G. , & Hockly, N
   (2012) ICT in ELT: how did we get here and where are we going?ELT Journal, 66(4), 533–542. Retrieved fromeltj.oxfordjournals.org/content/66/4/533.full doi: 10.1093/elt/ccs050
   https://doi.org/10.1093/elt/ccs050 [Google Scholar]
7. Feierabend, S. , Plankenhorn, T. , & Rathgeb, T
   (2014) JIM 2014 Jugend, Information, (Multi-) Media: Basisstudie zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland. Retrieved fromwww.mpfs.de/fileadmin/JIM-pdf14/JIM-Studie_2014.pdf
   [Google Scholar]
8. Grünewald, A
   (2011) Vernetzes Lernen: “Mitmach-Web” im Spanischunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch, 33, 4–10.
   [Google Scholar]
9. Haß, F
   (2010) Unterrichtsformen und Methoden. In W. Hallet & F.G. Königs (Eds.), Handbuch Fremdsprachendidaktik (pp.151–156). Seelze-Velber: Klett, Kallmeyer.
   [Google Scholar]
10. Hempel, M
    (2013) Generation Y: The Digital Natives: How social media shape the young generation. Englisch betrifft uns, 6, 1–5.
    [Google Scholar]
11. Kahnwald, N
    (2013) Informelles Lernen in virtuellen Gemeinschaften: Nutzungspraktiken zwischen Information und Partizipation. Medien in der Wissenschaft, Vol. 62. Münster, Westf: Waxmann.
    [Google Scholar]
12. Klemm, U
    (2012) Fremdsprachenlernen in sozialen Netzwerken. In J. Wagner & V. Heckmann (Eds.), E-Learning. Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht. Ein Praxisbuch für Lehrende in Schule und Hochschule (pp. 128–136). Glückstadt: Hülsbusch.
    [Google Scholar]
13. Krommer, A
    (2014) “Bring your own device!”: Smartphone, Tabvlets und ein demokratisierter Beamer im Sprachunterricht. Deutsche Lehrer im Ausland, 61(4), 336–342.
    [Google Scholar]
14. Kukulska-Hulme, A. , Norris, L. , & Donohue, J
    (2014) Mobile pedagogy for English language teaching: A guide for teachers. Retrieved fromenglishagenda.britishcouncil.org/sites/ec/files/E485%20Mobile%20pedagogy%20for%20ELT_FINAL_v2.pdf
15. Lackner, E. , & Kopp, M
    (2014) Lernen und Lehren im virtuellen Raum. Herausforderungen, Chancen, Möglichkeiten. In K. Rummler (Ed.), Medien in der Wissenschaft: Vol. 67. Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken (pp. 174–186). Münster, Westf: Waxmann.
    [Google Scholar]
16. Milrad, M. , Wong, L.-H. , Sharples, M. , Hwang, G.-J. , Looi, C.-K. , & Ogata, H
    (2013) Seamless learning: An international perspective on next-generation technology-enhanced learning. In Z.L. Berge & L.Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 95–108). New York: Routledge.
    [Google Scholar]
17. Parment, A
    (2013) Die Generation Y. Wiesbaden: Springer Fachmedien. doi: 10.1007/978‑3‑8349‑4622‑5_2
    https://doi.org/10.1007/978-3-8349-4622-5_2 [Google Scholar]
18. Pegrum, M
    (2014) Mobile learning: Languages, literacies and cultures. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
    [Google Scholar]
19. Peñalosa, E
    (2014) School 2.0: Neue Medien im Englischunterricht: Möglichkeiten und Grenzen. Praxis Englisch, 3, 6–8.
    [Google Scholar]
20. Rösler, D
    (2010) E-Learning und das Fremdsprachenlernen mit dem Internet. In W. Hallet & F.G. Königs (Eds.), Handbuch Fremdsprachendidaktik (pp.285–589). Seelze-Velber: Klett, Kallmeyer.
    [Google Scholar]
21. Rüschoff, B
    (2009) Digitale Tools im Fremdsprachenunterricht: Vom PC und Autorenprogramm zu Social Software und Participatory Authoring im Web 2.0. In M. Albl-Mikasa , S. Braun , & S. Kalina (Eds.), Dimensionen der Zweitsprachenforschung. Festschrift für Kurt Kohn = Dimensions of second language research (pp. 327–338). Tübingen: Narr.
    [Google Scholar]
22. Strasser, T
    (2012) Mind the app!: Inspiring internet tools and activities to engage your students. The resourceful teacher series. Esslingen: Helbling.
    [Google Scholar]
23. Suthiwartnarueput, T. , & Wasanasomsithi, P
    (2012) Effects of using Facebook as a medium for discussions of English grammar and writing of low-intermediate EFL students. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 9(2), 194–214. Retrieved frome-flt.nus.edu.sg/v9n22012/suthiwartnarueput.pdf
    [Google Scholar]
24. Vernal Schmidt, J
    (2011) Facebook - todo un mundo por descubrir. Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch, 33, 36–40.
    [Google Scholar]
25. Voigts-Virchow, E
    (2011) Teaching Web 2.0 and cultural studies: The critical media literacy approach to and with social media (Facebook, Wikipedia, YouTube, et al.). In G. Linke (Ed.), Anglistik und Englischunterricht: Vol. 76. Teaching cultural studies. Methods, matters, models (pp. 61–81). Heidelberg: Winter.
    [Google Scholar]
26. Werquin, P
    (2010) Context and main concepts. InRecognising non-formal and informal learning: Outcomes, policies and practices. OECD Publishing. doi: 10.1787/9789264063853‑2‑en
    https://doi.org/10.1787/9789264063853-2-en [Google Scholar]