1887
Volume 159, Issue 1
  • ISSN 0019-0829
  • E-ISSN: 1783-1490
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Abstract

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre el uso de la puntuación en un corpus de textos expositivos y argumentativos escritos por estudiantes de varias titulaciones de la Universidad de Barcelona, tanto desde una perspectiva cuantitativa como cualitativa. Aislando los principales contextos en los que este uso se aparta de las convenciones establecidas se han detectado tendencias claras en relación a los aspectos de la puntuación en los que los estudiantes muestran menos competencia. Puede ser útil, pues, para orientar la enseñanza de este aspecto de la escritura, tanto en la universidad como, sobre todo, en los niveles educativos anteriores. El artículo también incluye algunas reflexiones sobre la estrecha vinculación que existe entre la puntuación y el proceso general de composición del escrito, y sobre la relación que suele establecerse – a nuestro juicio, erróneamente, tanto desde una perspectiva didáctica como teórica– entre la puntuación y la entonación (y la prosodia, en general).

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2010-01-01
2019-10-21
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