1887
Volume 9, Issue 2
  • ISSN 1879-7865
  • E-ISSN: 1879-7873
USD
Buy:$35.00 + Taxes

Abstract

Résumé

Peu d’études ont examiné les effets du statut de l’interlocuteur de l’enfant et des activités dans lesquelles les dyades parent-enfant interagissent sur les productions syntaxiques de l’enfant, et en particulier sur les types syntaxiques des énoncés qu’il produit (énoncés avec ou sans verbe, énoncés à présentatif). Cet article a pour objectif d’analyser l’effet de l’activité en cours et du statut de l’interlocuteur de l’enfant sur la production et les usages syntaxiques de dyades mère-enfant et père-enfant. De jeunes enfants francophones (dont l’âge est compris entre 3 et 4 ans) et leurs parents ont été observés dans deux activités : un jeu symbolique (sept enfants) et un jeu de cartes illustrées (cinq de ces sept enfants). Les différents types syntaxiques de leurs énoncés ont été analysés en considérant deux variables extralinguistiques reliées à l’usage de ces productions : le type d’activité et le statut de l’interlocuteur de l’enfant (mère ou père). Nos résultats suggèrent que le type d’activité et le statut de l’interlocuteur constituent deux variables – parmi d’autres – qui devraient être prises en compte afin de mieux décrire les usages syntaxiques des enfants et leurs variabilités.

Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.1075/lia.17003.heu
2019-01-21
2025-02-18
Loading full text...

Full text loading...

References

  1. Altınkamış, N. F., Kern, S., & Sofu, H.
    (2014) When context matters more than language: Verb or noun in French and Turkish caregiver speech. First Language, 34(6), 537–550. 10.1177/0142723714560179
    https://doi.org/10.1177/0142723714560179 [Google Scholar]
  2. Aronoff, M. & Rees-Miller, J.
    (2001) The handbook of linguistics. Oxford: Blackwell.
    [Google Scholar]
  3. Baker, C. E., Vernon-Feagans, L., & The Family Life Project Key Investigators
    (2015) Fathers’ language input during shared book activities: Links to children’s kindergarten achievement. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 53–59. 10.1016/j.appdev.2014.11.009
    https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.11.009 [Google Scholar]
  4. Bakhtine, M.
    (1984/1979) Esthétique de la création verbale. Paris : Gallimard.
    [Google Scholar]
  5. Bailly, S.
    (2007) Sexotypes langagiers et communication. InH. Boyer (Ed.), Stéréotypages, stéréotypes : fonctionnements ordinaires et mises en scènestome 12 « Identités », (15–27). Paris : L’Harmattan.
    [Google Scholar]
  6. Balleyguier, G.
    (1998) Attachement et tempérament chez le jeune enfant. Enfance, 3, 69–81. 10.3406/enfan.1998.3116
    https://doi.org/10.3406/enfan.1998.3116 [Google Scholar]
  7. Barton, M. & Tomasello, M.
    (1994) The rest of the family: The role of fathers and siblings in early language development. InC. Gallaway & B. J. Richards (Eds.), Input and Interaction in Language Acquisition (109–134). Cambridge: Cambridge University Press. 10.1017/CBO9780511620690.007
    https://doi.org/10.1017/CBO9780511620690.007 [Google Scholar]
  8. Behr, I.
    (2004) Prédications averbales dans un débat télévisé, formes et fonctions. Syntaxe et Sémantique, 6, 163–180. 10.3917/ss.006.0163
    https://doi.org/10.3917/ss.006.0163 [Google Scholar]
  9. Benveniste, E.
    (1966) Problèmes de linguistique générale. Tome 1. Paris : Gallimard.
    [Google Scholar]
  10. (1974) Problèmes de linguistique générale. Tome 2. Paris : Gallimard.
    [Google Scholar]
  11. Bernicot, J. & Clark, E. V.
    (2010) La fonction des répétitions dans les interactions entre parent et jeune enfant : Une étude sur un grand corpus. Psychologie de l’interaction, 25/26, 221–251.
    [Google Scholar]
  12. Berrendonner, A.
    (2002) Les deux syntaxes. Verbum, 24(1–2), 23–35.
    [Google Scholar]
  13. Biber, D.
    (1988) Variations across speech and writing. Cambridge: Cambridge University Press. 10.1017/CBO9780511621024
    https://doi.org/10.1017/CBO9780511621024 [Google Scholar]
  14. Black, B. & Logan, A.
    (1995) Links between communication patterns in mother-child, father-child, and child-peer interactions and children’s social status. Child Development, 66(1), 255–271. 10.2307/1131204
    https://doi.org/10.2307/1131204 [Google Scholar]
  15. Blanche-Benveniste, C.
    (2000/1997) Approche de la langue parlée en français. Paris : Ophrys.
    [Google Scholar]
  16. Brachfeld-Child, S., Simpson, T., & Izenson, N.
    (1988) Mothers’ and fathers’ speech to infants in a teaching situation. Infant Mental Health Journal, 9(2), 173–180. 10.1002/1097‑0355(198822)9:2<173::AID‑IMHJ2280090205>3.0.CO;2‑Y
    https://doi.org/10.1002/1097-0355(198822)9:2<173::AID-IMHJ2280090205>3.0.CO;2-Y [Google Scholar]
  17. Brazelton, T. B.
    (1992) Touchpoints: Emotional and behavioral development. Reading: Addison-Wesley.
    [Google Scholar]
  18. Bredart-Compernol, C., Rondal, J.-A., & Peree, F.
    (1981) More about maternal and paternal speech to language-learning children in various dyadic and triadic situational contexts. International Journal of Psycholinguistics, 8, 149–168.
    [Google Scholar]
  19. Bronckart, J.-P.
    (2011) Activité langagière, genres de texte et types de discours. Paper presented at Linguistique de l’acquisition du langage oral et écrit : retour sur des questions théoriques. Paris : AsFoReL/Université Sorbonne Nouvelle.
    [Google Scholar]
  20. Brown, R. & Bellugi, U.
    (1964) Three processes in the child’s acquisition of syntax. Harvard Educational Review, 34, 133–151. 10.17763/haer.34.2.c5263w0q03222r14
    https://doi.org/10.17763/haer.34.2.c5263w0q03222r14 [Google Scholar]
  21. Brown, R., Cazden, C., & Bellugi, U.
    (1969) The child’s grammar from I to III. InJ. P. Hill (Ed.), Minnesota Symposium on Child Psychology, vol.2. Minneapolis: University of Minnesota Press.
    [Google Scholar]
  22. Bruner, J.
    (1983) Child’s talk, learning to use language. New York: W.W. Norton & Company Inc.
    [Google Scholar]
  23. Bus, A. G., Belsky, J., van IJzendoorn, M. H., & Crnic, K.
    (1997) Attachment and bookreading patterns: A study of mothers, fathers, and their toddlers. Early Childhood Research Quaterly, 12, 81–98. 10.1016/S0885‑2006(97)90044‑2
    https://doi.org/10.1016/S0885-2006(97)90044-2 [Google Scholar]
  24. Cherry, L.
    (1975) The preschool teacher-child dyad: Sex differences in verbal interaction. Child Development, 46, 532–535. 10.2307/1128153
    https://doi.org/10.2307/1128153 [Google Scholar]
  25. Choi, S.
    (2000) Caregiver input in English and Korean: Use of nouns and verbs in book-reading and toy-play contexts. Journal of Child Language, 27(1), 69–96. 10.1017/S0305000999004018
    https://doi.org/10.1017/S0305000999004018 [Google Scholar]
  26. Chomsky, N.
    (1965) Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge: MIT Press.
    [Google Scholar]
  27. Clark, E. V. & Chouinard, M. M.
    (2000) Enoncés enfantins et reformulations adultes dans l’acquisition du langage. Langages, 140, 9–23. 10.3406/lgge.2000.2388
    https://doi.org/10.3406/lgge.2000.2388 [Google Scholar]
  28. De Houwer, A.
    (2000) Children’s linguistic environments: A first impression. InM. Beers, B. van den Bogaerde, G. Bol, J. de Jong, & C. Rooijmans (Eds.), From sound to sentence: Studies on first language acquisition (57–68). Groningen : Centre for Language and Cognition.
    [Google Scholar]
  29. Delamotte-Legrand, R.
    (2008) Interactions entre pairs dans des échanges ordinaires : pratiques conversationnelles de jeunes enfants entre eux. Travaux neuchâtelois de linguistique, 49, 29–44.
    [Google Scholar]
  30. Demuth, K., Culbertson, J., & Alter, J.
    (2006) Word-minimality, epenthesis, and coda licensing in the acquisition of English. Language & Speech, 49, 137–174. 10.1177/00238309060490020201
    https://doi.org/10.1177/00238309060490020201 [Google Scholar]
  31. Deulofeu, H.-J. & Debaisieux, J.-M.
    (2012) Une tâche à accomplir pour la linguistique française du XXIe siècle : élaborer une grammaire des usages du français. Langue Française, 176(4), 27–46. 10.3917/lf.176.0027
    https://doi.org/10.3917/lf.176.0027 [Google Scholar]
  32. De Weck, G. & Rodi, M.
    (2005) Evaluation des capacités pragmatiques et discursives. InB. Piérart (Ed.), Le langage de l’enfant : comment l’évaluer ? (195–212). Bruxelles : De Boeck.
    [Google Scholar]
  33. Dore, J.
    (1974) A pragmatic description of early language development. Journal of Psycholinguistic Research, 3(4), 118–123. 10.1007/BF01068169
    https://doi.org/10.1007/BF01068169 [Google Scholar]
  34. Ducrot, O.
    (1979) Les lois du discours. Langue Française, 42, 21–33. 10.3406/lfr.1979.6152
    https://doi.org/10.3406/lfr.1979.6152 [Google Scholar]
  35. Ervin-Tripp, S. M.
    (1976) Speech acts and social learning. InK. H. Basso & H. Selby (Eds.), Meaning in Anthropology (123–153). University of New Mexico Press.
    [Google Scholar]
  36. Estienne, F. & Piérart, B.
    (2006) Les bilans de langage et de voix : Fondements théoriques et pratiques. Paris: Masson.
    [Google Scholar]
  37. Fagot, B.
    (1997) Attachment, parenting, and peer interactions with toddler children. Developmental Psychology, 33, 489–499. 10.1037/0012‑1649.33.3.489
    https://doi.org/10.1037/0012-1649.33.3.489 [Google Scholar]
  38. Fagot, B. & Hagan, R.
    (1991) Observations of parent reactions to sex-stereotyped behaviours: Age and sex differences. Child Development, 62, 617–628. 10.2307/1131135
    https://doi.org/10.2307/1131135 [Google Scholar]
  39. Fash, D. & Madison, C.
    (1981) Parent’s language interaction with young children: A comparative study of mothers and fathers. Child Study Journal, 11, 137–153.
    [Google Scholar]
  40. Fenson, L., Dale, P., Reznick, S., Thal, D., Bates, E., Hartung, J., Tethick, S., & Reilly, J.
    (1993) MacArthur Communicative Development Inventories: User’s guide and technical manual. San Diego: Singular Publishing Group.
    [Google Scholar]
  41. François, D.
    (1975) Les auxiliaires de prédication. La linguistique, 11(1), 31–40.
    [Google Scholar]
  42. François, F.
    (1989) Cohésion et déplacements dans des dialogues enfants-adultes ou de quelques façons dont se dessinent les figures des sujets dans les dialogues. DRLAV – Revue de linguistique, 40, 115–140.
    [Google Scholar]
  43. (1993) Pratiques de l’oral. Paris : Nathan.
    [Google Scholar]
  44. (2005) Interprétation et dialogue chez des enfants et quelques autres. Lyon : ENS éditions.
    [Google Scholar]
  45. François, F., François, D., Sabeau-Jouannet, E., & Sourdot, M.
    (1977) La syntaxe de l’enfant avant 5 ans. Paris : Larousse.
    [Google Scholar]
  46. François, F., Hudelot, C., & Sabeau-Jouannet, E.
    (1984) Conduites linguistiques chez le jeune enfant. Paris : PUF.
    [Google Scholar]
  47. Gadet, F.
    (1997) Le français ordinaire. Paris : Armand Colin.
    [Google Scholar]
  48. Gallaway, C. & Richards, B. J.
    (Eds.) (1994) Input and Interaction in Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. 10.1017/CBO9780511620690
    https://doi.org/10.1017/CBO9780511620690 [Google Scholar]
  49. Garitte, C.
    (1998) Le développement de la conversation chez l’enfant. Paris/Bruxelles : De Boeck Université.
    [Google Scholar]
  50. Gee, J. & Savasir, I.
    (1985) On the use of will and gonna: Toward a description of activity-types for child language. Discourse Processes, 8, 143–175. 10.1080/01638538509544612
    https://doi.org/10.1080/01638538509544612 [Google Scholar]
  51. (1986) The use of the simple present in the speech of two three-year-olds: Normativity not subjectivity. Language in Society, 15, 501–536. 10.1017/S0047404500011994
    https://doi.org/10.1017/S0047404500011994 [Google Scholar]
  52. Gerhardt, J.
    (1990) The relation of language to context in children’s speech: The role of hafta statements in structuring 3-year-old’s discourse. Papers in Pragmatics, 4(1/2), 1–57. 10.1075/iprapip.4.1‑2.01ger
    https://doi.org/10.1075/iprapip.4.1-2.01ger [Google Scholar]
  53. Gleason, J. Berko
    (1975) Fathers and others strangers: Men’s speech to young children. InD. P. Dato (Ed.), Developmental Psycholinguistics: Theory and Applications (289–297). Washington: Georgetown University Press.
    [Google Scholar]
  54. Golinkoff, R. M. & Ames, G. J.
    (1979) A comparison of fathers’ and mothers’ speech with their young children. Child Development, 50, 28–32. 10.2307/1129037
    https://doi.org/10.2307/1129037 [Google Scholar]
  55. Grevisse, M.
    (1994) Le Bon Usage – Grammaire française avec des remarques sur la langue française d’aujourd’hui. Gembloux : Duculot.
    [Google Scholar]
  56. Gries, S. Th
    (2013/2009) Statistics for linguistics with R: A practical introduction. Mouton De Gruyter. 10.1515/9783110307474
    https://doi.org/10.1515/9783110307474 [Google Scholar]
  57. Grossmann, K., Grossmann, K. E., Fremmer-Bombik, E., Kindler, H., Scheuerer-Englisch, H., & Zimmermann, P.
    (2002) The uniqueness of the child-father attachment relationship: Fathers’ sensitive and challenging play as a pivotal variable in a 16-year longitudinal study. Social Development, 11(3), 301–337. 10.1111/1467‑9507.00202
    https://doi.org/10.1111/1467-9507.00202 [Google Scholar]
  58. Heurdier, J., da Silva, C., Le Mené, M., & Salazar Orvig, A.
    (2012) Premiers usages de « c’est » : formes et valeurs sémantico-discursives. Paper presented at theAnnual Conference of the Association of French Language Studies, « Le français à travers le temps : acquisition, changement, variation ». Newcastle University.
    [Google Scholar]
  59. Hladik, E. G. & Edwards, H. T.
    (1984) A comparative analysis of mother-father speech in the naturalistic home environment. Journal of Psycholinguistic Research, 13(5), 321–332. 10.1007/BF01068149
    https://doi.org/10.1007/BF01068149 [Google Scholar]
  60. Hoff-Ginsberg, E.
    (1986) Function and structure in maternal speech: Their relation to the child’s development of syntax. Developmental Psychology, 22(2), 155–163. 10.1037/0012‑1649.22.2.155
    https://doi.org/10.1037/0012-1649.22.2.155 [Google Scholar]
  61. (1991) Mother-child conversation in different social classes and communicative settings. Child Development, 62(4), 782–796. 10.2307/1131177
    https://doi.org/10.2307/1131177 [Google Scholar]
  62. Holmes, J.
    (1999) Language in Society, 28(2), special issue onCommunities of practice in language and gender research.
    [Google Scholar]
  63. Hudelot, C.
    (1980) Qu’est-ce que la complexité syntaxique ? L’exemple de la relative. La linguistique, 16(2), 5–41.
    [Google Scholar]
  64. (1988) Gestion de la différence dans le dialogue adulte-enfant et entre enfants. Cahiers d’acquisition et de pathologie du langage, 3, 1–31.
    [Google Scholar]
  65. Hummel, D. D.
    (1982) Syntactic and conversational characteristics of fathers’ speech. Journal of Psycholinguistics Research, 11(5), 465–483. 10.1007/BF01067494
    https://doi.org/10.1007/BF01067494 [Google Scholar]
  66. INSEE
    INSEE (2012) France, portrait social. Institut national de la statistique et des études économiques Références. [en ligne] www.insee.fr/fr/publications-et-services/sommaire.asp?codepage=FPORSOC12&nivgeo=10
    [Google Scholar]
  67. Kern, S. & Chenu, F.
    (2010) Contextes de production et LAE en français : caractéristiques pragmatiques et syntaxiques. InF. Neveu, V. Muni Toke, T. Klingler, J. Durand, L. Mondada, & S. Prévost (Eds.), Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF 2010 (1527–1537). Paris : ILF.
    [Google Scholar]
  68. Kern, S., Chenu, F., & Turkay, F.
    (2012) Poids du contexte sur la répartition noms/verbes dans le langage adressé à l’enfant en français et en turc. Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF 2012 (1607–1622). Lyon : EDP Sciences.
    [Google Scholar]
  69. Kern, S., Gayraud, F., & Chenu, F.
    (Eds.) (2014) The role of input on early first language morphosyntactic development. Language, Interaction and Acquisition, 5(1), 1–18. 10.1075/lia.5.1.00int
    https://doi.org/10.1075/lia.5.1.00int [Google Scholar]
  70. Kromelow, S., Harding, C., & Touris, M.
    (1990) The role of the father in the development of stranger sociability during the second year. American Journal of Orthopsychiatry, 6, 521–530. 10.1037/h0079202
    https://doi.org/10.1037/h0079202 [Google Scholar]
  71. Labrell, F.
    (1997) Le rôle du père dans le développement cognitif du jeune enfant. InJ. Le Camus, F. Labrell, & C. Zaouche-Gaudron (Eds.), Le rôle du père dans le développement du jeune enfant (9–68). Paris : Nathan.
    [Google Scholar]
  72. (2005) Que nous apprennent les recherches sur l’étayage parental des connaissances des jeunes enfants pour la mise en place des apprentissages langagiers à l’école maternelle ?Revue française de pédagogie, 151, 17–28. 10.3406/rfp.2005.3272
    https://doi.org/10.3406/rfp.2005.3272 [Google Scholar]
  73. Lacheret-Dujour, A., Kahane, S., Pietrandrea, P., Avanzi, M., & Victorri, B.
    (2011) Oui mais elle est où la coupure, là ? Quand syntaxe et prosodie s’entraident ou se complètent. Langue Française, 170, 61–80. 10.3917/lf.170.0061
    https://doi.org/10.3917/lf.170.0061 [Google Scholar]
  74. Lallemand, S.
    (1997) Enfances d’ailleurs, approche anthropologique. InM. Guidetti, S. Lallemand, & M. F. Morel (Eds.), Enfance d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui (7–57). Paris : Armand Colin.
    [Google Scholar]
  75. Lamb, M.
    (1975) Fathers: Forgotten contributors to child development. Human Development, 18, 245–246. 10.1159/000271493
    https://doi.org/10.1159/000271493 [Google Scholar]
  76. (1982) Mother- and father-infant interaction involving play and holding in traditional and nontraditional Swedish families. Developmental Psychology, 18, 215–221. 10.1037/0012‑1649.18.2.215
    https://doi.org/10.1037/0012-1649.18.2.215 [Google Scholar]
  77. Le Camus, J.
    (2000) Le vrai rôle du père. Paris : Odile Jacob.
    [Google Scholar]
  78. (2001) La fonction du père dans les premières années de la vie de l’enfant. Perspectives ouvertes par la psychologie du développement. InC. Zaouche-Gaudron, (Ed.), La problématique paternelle (75–93). Paris : ERES.
    [Google Scholar]
  79. (2005) Comment être père aujourd’hui ?Paris : Odile Jacob.
    [Google Scholar]
  80. Le Camus, J. & Zaouche-Gaudron, C.
    (1998) La présence du père auprès du jeune enfant : de l’implication accrue à l’implication congrue. Psychiatrie de l’enfant, 41(1), 297–319.
    [Google Scholar]
  81. Lefeuvre, F.
    (1999) La phrase averbale en français. Paris : L’Harmattan.
    [Google Scholar]
  82. Lefeuvre, F. & Behr, I.
    (2011) Enoncés averbaux autonomes entre grammaire et discours. Paris : Ophrys.
    [Google Scholar]
  83. Le Mené, M., da Silva, C., Heurdier, J., & Salazar Orvig, A.
    (2013) Usage des précurseurs de « c’est » dans des dialogues adulte-enfant. Paper presented at theInternational Conference L’acquisition des expressions référentielles : perspectives croisées – AERef 2013 Paris : Bibliothèque Universitaire des Langues et Civilisations.
    [Google Scholar]
  84. Le Normand, M.-T.
    (1986) A developmental exploration of language used to accompany symbolic play in young, normal children (2–4 years-old). Child: Care, Health and Development, 12, 121–134. 10.1111/j.1365‑2214.1986.tb00492.x
    https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.1986.tb00492.x [Google Scholar]
  85. Levinson, S. C.
    (1979) Activity types and language. Linguistics, 17, 365–399. 10.1515/ling.1979.17.5‑6.365
    https://doi.org/10.1515/ling.1979.17.5-6.365 [Google Scholar]
  86. (1983) Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press. 10.1017/CBO9780511813313
    https://doi.org/10.1017/CBO9780511813313 [Google Scholar]
  87. Lieven, E. & Tomasello, M.
    (2008) Children’s first language acquisition from a usage-based perspective. InP. Robinson & N. Ellis (Eds.), Handbook of cognitive linguistics and second language acquisition (168–196). New York : Routledge.
    [Google Scholar]
  88. MacDonald, K. & Parke, R. D.
    (1984) Bridging the gap: Parent-child play interaction and peer interactive competence. Child Development, 55, 1265–1277. 10.2307/1129996
    https://doi.org/10.2307/1129996 [Google Scholar]
  89. MacWhinney, B.
    (2000) The CHILDES project: Tools for analyzing talk. Mahwah, N.J: Lawrence Erlbaum.
    [Google Scholar]
  90. Majorano, M., Rainieri, C., & Corsano, P.
    : (2013) Parents’ child-directed communication and child language development: a longitudinal study with Italian toddlers. Journal of Child Language, 40(4), 1–24. 10.1017/S0305000912000323
    https://doi.org/10.1017/S0305000912000323 [Google Scholar]
  91. Malone, M. J. & Guy, R. F.
    (1982) A comparison of mothers’ and fathers’ speech to their 3-year-old sons. Journal of Psycholinguistic Research, 11(6), 599–608. 10.1007/BF01067614
    https://doi.org/10.1007/BF01067614 [Google Scholar]
  92. Mannle, S. & Tomasello, T.
    (1987) Fathers, siblings and the Bridge Hypothesis. InK. Nelson & A. van Kleeck (Eds.), Children’s Language (23–41), vol.6. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
    [Google Scholar]
  93. Marcos, H.
    (1998) De la communication prélinguistique au langage : formes et fonctions. Paris : L’Harmattan.
    [Google Scholar]
  94. Marcos, H. & Le Chanu, M.
    (1994) Father-child and mother-child speech: A perspective on parental roles. European Journal of Psychology of Education, 9(1), 3–13. 10.1007/BF03172881
    https://doi.org/10.1007/BF03172881 [Google Scholar]
  95. Masur, E. F. & Gleason, J. Berko
    (1980) Parent-child interaction and the acquisition of lexical information during play. Developmental Psychology, 16(5), 404–409. 10.1037/0012‑1649.16.5.404
    https://doi.org/10.1037/0012-1649.16.5.404 [Google Scholar]
  96. Morel, M.-A.
    (2003) Phrase ? Énoncé ? Paragraphe ? Hyperparagraphe ? Quelles unités intonatives et discursives pour le dialogue oral en français ?L’information grammaticale, 98, 39–47. 10.3406/igram.2003.2614
    https://doi.org/10.3406/igram.2003.2614 [Google Scholar]
  97. Morel, M.-A., & Danon-Boileau, L.
    (1998) Grammaire de l’intonation. L’exemple du français oral. Paris : Ophrys.
    [Google Scholar]
  98. Morgenstern, A., & Préneron, C.
    (2010) Père ou pair ? Décalages et ajustements co-énonciatifs. Alfa: Revista de Linguistica, 54(2), 431–457.
    [Google Scholar]
  99. Mounin, G. et al.
    (2004/1974) Dictionnaire de la linguistique. Paris : Quadrige/PUF.
    [Google Scholar]
  100. Mouret, F.
    (2007) Grammaire des constructions coordonnées. Coordinations simples et coordinations à redoublement en français contemporain. Thèse de doctorat. Université Paris Diderot.
    [Google Scholar]
  101. Nelson, K.
    (2007) Young minds in the social world: Experience, meaning and memory. Harvard: Harvard University Press. 10.4159/9780674041400
    https://doi.org/10.4159/9780674041400 [Google Scholar]
  102. Newport, E., Gleitman, L., & Gleitman, H.
    (1977) Mother, I’d rather do it myself. InC. E. Snow & C. A. Ferguson (Eds.), Talking to children: Language input and acquisition (109–149). Cambridge: Cambridge University Press.
    [Google Scholar]
  103. Ninio, A. & Snow, C. E.
    (1996) Pragmatic development. Boulder: Westview Press.
    [Google Scholar]
  104. Ochs, E. & Taylor, C.
    (1996) The “father knows best” dynamic in dinnertime narratives. InK. Hall (Ed.), Gender articulated: Language and the socially constructed self (97–121). London: Routledge.
    [Google Scholar]
  105. Ogura, T., Dale, P. S., Yamashita, Y., Murase, T., & Mahieu, A.
    (2006) The use of nouns and verbs by Japanese children and their caregiver in book-reading and toy-playing contexts. Journal of Child Language, 33(1), 1–29. 10.1017/S0305000905007270
    https://doi.org/10.1017/S0305000905007270 [Google Scholar]
  106. Pancsofar, N. & Vernon-Feagans, L.
    (2006) Mother and father language input to young children: Contributions to later language development. Journal of Applied Developmental Psychology, 27, 571–587. 10.1016/j.appdev.2006.08.003
    https://doi.org/10.1016/j.appdev.2006.08.003 [Google Scholar]
  107. Parke, R. D.
    (2004) Fathers, families, and the future: A plethora of plausible predictions. Merrill-Palmer Quarterly of Behavior and Development, 50(4), 456–470. 10.1353/mpq.2004.0033
    https://doi.org/10.1353/mpq.2004.0033 [Google Scholar]
  108. Parke, R. D. & Buriel, R.
    (1998) Socialization in the family: Ethnic and ecological perspectives. InW. Damon (series ed.) & N. Eisenberg (vol. ed.), Handbook of child psychology. vol. 3, social, emotional, and personality development (463–552). New York: Wiley.
    [Google Scholar]
  109. Parisse, C. & Le Normand, M.-T.
    (2000) How children build their morphosyntax: The case of French. Journal of Child Language, 27(2), 267–292. 10.1017/S0305000900004116
    https://doi.org/10.1017/S0305000900004116 [Google Scholar]
  110. (2006) Une méthode pour évaluer la production du langage spontané chez l’enfant entre 2 et 4 ans. Glossa, 97, 20–41.
    [Google Scholar]
  111. Pécheux, M. G. & Labrell, F.
    (1994) Parent-infant interactions and early cognitive development. InA. Vyt, H. Bloch & M. Bornstein (Eds.), Early child development in the French tradition (255–267). Hillsdale: Lawrence Erlbaum.
    [Google Scholar]
  112. Plantin, C.
    (1982) Oui et non sont-ils des « prophrases » ? Remarques sur leur fonctionnement dans les dialogues. Le Français Moderne, 50(3), 252–265.
    [Google Scholar]
  113. Pleck, E. H. & Pleck, J. H.
    (1997) Fatherhood ideals in the United States: Historical dimensions. InM. Lamb (Ed.), The Role of the Father in Child Development (33–48). New York: Wiley.
    [Google Scholar]
  114. Power, T.
    (1985) Mother- and father-infant play: A developmental analysis. Child Development, 56, 1514–1524. 10.2307/1130470
    https://doi.org/10.2307/1130470 [Google Scholar]
  115. Ratner, N. B.
    (1988) Patterns of parental vocabulary selection in speech to very young children. Journal of Child Language, 15, 481–492. 10.1017/S0305000900012514
    https://doi.org/10.1017/S0305000900012514 [Google Scholar]
  116. Rezzonico, S., de Weck, G., Salazar Orvig, A., da Silva-Genest, C., & Rahmati, S.
    (2014) Maternal recasts and activity variations: A comparison of mother-child dyads involving children with and without SLI. Clinical Phonetics and Linguistics, 28(4), 223–240. 10.3109/02699206.2013.802014
    https://doi.org/10.3109/02699206.2013.802014 [Google Scholar]
  117. Riegel, M., Pellat, J.-C., & Rioul, R.
    (1994) Grammaire méthodique du français. Paris : PUF.
    [Google Scholar]
  118. Rondal, J.-A.
    (1980) Fathers’ and mothers’ speech in early language development. Journal of Child Language, 7, 353–369. 10.1017/S0305000900002671
    https://doi.org/10.1017/S0305000900002671 [Google Scholar]
  119. Rossi, C., Caët, S., & Morgenstern, A.
    (2013) Le futur en construction. Premiers usages de will et be going to chez l’enfant anglophone. Cercles, 29, 265–285.
    [Google Scholar]
  120. Roth, F. P., & Clark, M.
    (1987) Symbolic play and social participation abilities of language-impaired and normally developing children. Journal of Speech and Hearing Disorders, 52, 17–29. 10.1044/jshd.5201.17
    https://doi.org/10.1044/jshd.5201.17 [Google Scholar]
  121. Ryckebusch, C. & Marcos, H.
    (2000) La communication du jeune enfant avec le père ou la mère : influence de l’interlocuteur et du type d’activité. Enfance, 53(2), 127–147. 10.3406/enfan.2000.3173
    https://doi.org/10.3406/enfan.2000.3173 [Google Scholar]
  122. Salazar Orvig, A.
    (2002) Remarques sur la continuité et l’engagement dialogique chez le jeune enfant. InL. Danon-Boileau, C. Hudelot, & A. Salazar Orvig (Eds.), Usages du langage chez l’enfant (61–81). Paris : Ophrys.
    [Google Scholar]
  123. Salazar Orvig, A. & de Weck, G.
    (2013) Profils de mères et implication des enfants dans la co-construction d’un récit. A.N.A.E, 25(124), 269–278.
    [Google Scholar]
  124. Shatz, M. & Gelman, R.
    (1973) The development of communication skills: Modification in the speech of young children as a function of listener. Monographs of the Society for Research in Child Development, 38(5), 1–38. 10.2307/1165783
    https://doi.org/10.2307/1165783 [Google Scholar]
  125. Siegel, S. & Castellan, N. J.
    (1998) Nonparametric Statistics for the Behavioral Sciences. New York: McGraw-Hill.
    [Google Scholar]
  126. Slobin, D. I.
    (1985) Crosslinguistic evidence for the Language-Making Capacity. InD. I. Slobin (Ed.), The crosslinguistic study of language acquisition. Vol.2: Theoretical issues (1157–1256). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
    [Google Scholar]
  127. Snow, C. E.
    (1995) Issues in the study of input: Finetuning, universality, individual and developmental differences, and necessary causes. InP. Fletcher & B. MacWhinney (Eds.), The handbook of child language (180–193). Oxford : Blackwell Publishing.
    [Google Scholar]
  128. Tannen, D.
    (1990) “You just don’t understand”: Women and men in conversation. New York: William Morrow.
    [Google Scholar]
  129. (1994) Gender and discourse. New York : Oxford University Press.
    [Google Scholar]
  130. Tardif, T., Gelman, S. A., & Xu, F.
    (1999) Putting the noun bias in context: A comparison of English and Mandarin. Child Development, 70, 620–635. 10.1111/1467‑8624.00045
    https://doi.org/10.1111/1467-8624.00045 [Google Scholar]
  131. Tesnière, L.
    (1965) Eléments de syntaxe structurale. Paris : Klincksiek.
    [Google Scholar]
  132. Tomasello, M.
    (2003) Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Harvard: Harvard University Press.
    [Google Scholar]
  133. Tomasello, M., Conti-Ramsden, G., & Ewert, B.
    (1990) Young children’s conversations with their mothers and fathers: Differences of breakdown and repair. Journal of Child Language, 17, 115–130. 10.1017/S0305000900013131
    https://doi.org/10.1017/S0305000900013131 [Google Scholar]
  134. Valian, V.
    (1986) Syntactic categories in the speech of young children. Developmental Psychology, 22(4), 562–579. 10.1037/0012‑1649.22.4.562
    https://doi.org/10.1037/0012-1649.22.4.562 [Google Scholar]
  135. Vandermass-Peeler, M., Sassine, B., Price, C., & Brilhart, C.
    (2012) Mothers’ and fathers’ guidance behaviours during storybook reading. Journal of Early Childhood Literacy, 12(4), 415–442. 10.1177/1468798411417381
    https://doi.org/10.1177/1468798411417381 [Google Scholar]
  136. Vasseur, M.-T. & Hudelot, C.
    (1998) Imaginaire et pratiques didactiques dans les dialogues experts-novices. InC. Springer (Ed.), Les linguistiques appliquées et les sciences du langage (100–112). Strasbourg : Université de Strasbourg.
    [Google Scholar]
  137. Veneziano, E.
    (2010) Jeu et langage en développement : entre fonction sémiotique et théorie de l’esprit. Rééducation orthophonique, 244, 35–51.
    [Google Scholar]
  138. Voloshinov, N. V.
    (1977) Le marxisme et la philosophie du langage. Paris : Editions de Minuit.
    [Google Scholar]
  139. Vygotski, L. S.
    (1986/1934) Pensée et langage. Paris : La Dispute.
    [Google Scholar]
  140. Walker, K. & Armstrong, L.
    (1995) Do mothers and fathers interact differently with their child or is it the situation which matters?Child: Care, Health, and Development, 21, 161–181. 10.1111/j.1365‑2214.1995.tb00747.x
    https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.1995.tb00747.x [Google Scholar]
  141. Wasserman, L.
    (2004) All of statistics: A concise course in statistical inference. Springer. 10.1007/978‑0‑387‑21736‑9
    https://doi.org/10.1007/978-0-387-21736-9 [Google Scholar]
  142. Welkowitz, J., Bond, R., Feldman, L., & Tota, M.
    (1990) Conversational time patterns and mutual influence in parent-child interactions: A time series approach. Journal of Psycholinguistic Research, 19, 221–243. 10.1007/BF01077258
    https://doi.org/10.1007/BF01077258 [Google Scholar]
  143. Wilmet, M.
    (1997) Grammaire critique du français. Paris/Louvain : Hachette/Duculot.
    [Google Scholar]
/content/journals/10.1075/lia.17003.heu
Loading
/content/journals/10.1075/lia.17003.heu
Loading

Data & Media loading...

Most Cited

This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was successful
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error