Educational Policy, Mixed Discourses: Responses to Minority Learners in Catalonia

RESUMENPolítica educativa, discursos contradictorios:Respuestas a estudiantes de minoñas en CataluñaEn este trabajo, analizo críticamente dos documentos de política educativa que definen parte de la ideología que subyace la oferta educativa para alumnos pertenecientes a minorías etnolingüísticas o socioeconómicas en Cataluňa. Esta oferta ha sido desarrollada a través del llamado Programa d'Educació Compensatòria. En mi análisis, identifico los supuestos en que se basan dichos documentos de política educativa, y las concepciones de la diversidad cultural y lingüística implícitas en ellos. Mis principales hallazgos son los siguientes: en primer lugar, la política está formulada de una manera bastante vaga en estos documentos; en segundo lugar, la política incorpora discursos contradictorios (por un lado, pluralismo cultural y, por el otro, asimilacionismo); y, en tercer lugar, hay un obvio descuido de las lenguas maternas de los alumnos. Mi conclusión es que se necesita más investigación interdisciplinaria sobre este tema, teniendo en cuenta factores sociopolíticos y culturales, así como una colaboración más estrecha entre investigadores y políticos, con el objetivo de mejorar los niveles educativos para todos los alumnos.RESUMOEduka politiko, miksitaj idearoj: Reagoj al minoritatanaj lernantoj en KatalunioMi kritike analizas du dokumentojn pri eduka politiko, kiuj prezentas parton de la rezonado, sur kiu bazigas la edukaj ofertoj al lernantoj apartenantaj al etno-lingvaj au soci-ekonomiaj minoritatoj en Katalunio. Tiu oferto estis evoluigita pere de la t.n. Programa d'Educació Compensatôria. Mia analizo identigas la premisojn sur kiuj bazigas tiuj politikaj tezoj kaj la konceptojn de lingva kaj kultura diverseco, kiujn ili implicas. Miaj ĉefaj konkludoj estas: Unue, la dokumentoj vortumas la politikon sufiĉe malprecize. Due, la politiko enhavas kontraŭdirajn idearojn (unuflanke kulturan plurismon kaj aliflanke asimilismon). Kaj trie, troveblas evidenta ignoro de la denaska lingvo de la lernantoj. Mi konkludas, ke necesas plua esplorado de la temo kun konsidero al socipolitikaj kaj kulturaj faktoroj, samkiel necesas pli rekta kunlaboro inter sciencistoj kaj politikistoj por plibonigi la nivelon de edukado por êiuj.