1887
Volume 24, Issue 1
  • ISSN 0272-2690
  • E-ISSN: 1569-9889
USD
Buy:$35.00 + Taxes

Abstract

Van die skoliere in die Verenigde State wat ’n vreemdetaal-opsie uitoefen, neem slegs ongeveer 3.5% een van die “minder-algemeen-onderrigte tale”. In hierdie artikel wil ons nagaan wat dit is wat verskillende subversamelings van die “minder-algemeen-onderrigte tale” van mekaar onderskei, en wat sommige van die sosiale, politiese, ekonomiese, kulturele en ideologiese elemente is wat op hierdie tale inwerk, veral met betrekking tot hul aanwesigheid — of gebrek aan aanwesigheid — in die leergange van openbare skole. Ons doel is om die algemeen-aanvaarde, hoewel grootliks onverwoorde tale-hiërargie rondom die “minder-algemeen-onderrigte tale” te belig, en om oor die implikasies van hierdie hiërargie vir die taalonderrigpraktyk te besin. Om kort te gaan, hierdie artikel wil die saak uitmaak dat daar ’n behoefte bestaan aan ’n “sosiale grammatika” van die “minder-algemeen-onderrigte tale”. Alhoewel die argumente wat hiermee voorgelê word uit die konteks van die openbare onderwys in die Verenigde State voortspruit, het die hele aangeleentheid duidelike en belangrike implikasies ook vir ander samelewings.
Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.1075/lplp.24.1.05rea
2000-01-01
2019-10-17
Loading full text...

Full text loading...

References

http://instance.metastore.ingenta.com/content/journals/10.1075/lplp.24.1.05rea
Loading
  • Article Type: Research Article
This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was successful
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error