Van Essen, A.J., and Menting, J.P., eds. The Context of Foreign Language Learning

La dek tri artikoloj de dek du verkintoj estas la produkto de internacia konferenco en Groningen (Nederlando), en kiu oni integrigis la problemaron de la fremdlingva instruado el la vidpunktoj de psikologio, lingvistiko kaj pedagogic Kompreneble, universalaj problemoj ne estis solvitaj, sed relief-igis bazaj problemoj, kiuj ciuj rilatas al la klascambra situacio. Inter ili trovigas: la difino de celoj; la valorigo de tiuj celoj; solvo al la problemo de la artefariteco de klascambro; kaj aktiva, ne nur pasiva, posedo de lingvo.Certagrade, la eseoj ne rekte tusas la intereson de legantoj de LPLP. Kvankam ciuj studoj en la libro fontas el la lingvokontakto, la akiro de fremda lingvo estas io aparta de la problcmaro de lingvoplanado. Ekzemple, la sinteno de instruisto kaj lernanto estas malsimila. La lernado de fremdlingvoj koncentr-igas al 'prestigaj' lingvoj (ekz. la franca au germana en Usono). Dume, la lingvoplanado ofte rilatas al 'neprestiga' lingvo de iu minoritata grupo. Simile, ideala programo de instruado de fremdlingvo ebl-igos la retenon de la lernita lingvo. Sed celo de t.n. 'lingvoretena' programo en Usono estas fakte, ke oni ne retenas la denaskan lingvon, sed transiras al la angla; estas, do, programo de lingva forigo, ne lingva reteno, kiel ce la instruado de fremdlingvo. Tamen, en Usono ankau ekzistas alicelaj programoj. Resume, bonega, zorge kompilita kolekto.