Clapp, Ouida H. (ed.), Classroom Practices in Teaching English 1976-1977. Responses to Sexism

La kredo de la jena verko estas, ke la lernejoj povas kaj devas helpi forigi la seksismon el la usona vivo. La gelemantoj devas rekoni la seksismon kaj giajn sekvojn. La verko cefe celas tion, sed volas sam-tempe disvolvi la lingvajn kapablojn ce la lernantoj. Ne temas pri afero nur por virinoj au por la klascambro, sed por la homaro generale kaj por la interkultura kaj interfaka komparo.Ekzemple, en priliteratura capitro, B. Stanford sugestas, ke en la mitoj de diversaj kulturoj, oni esploru, kiuj naturaj fenomenoj estis bildigitaj kiel viraj, respektive inaj. Temas pri 26 artikoloj kaj aliaj eroj (lernoprogramoj, metodaroj). La eroj pri konsciigo sajnas celi elementajn klasojn; tiuj pri gramatiko kaj semantiko, mezlernejajn kaj kolegiajn klasojn.La verkintoj alstrebas memesprimon ce la gelemantoj; neautoritatisma pedagogio elfluas el la verko, celante neformalan, demokratian diskutaron kaj unuopecan esploradon.Pluraj capitroj pri seksisma lingvajo rilatas al la ecoj diskutitaj de aktivismaj usonaj inaj lingvistoj, dum la pasintaj dek jaroj. La seksismo de lingvajo estas pristudinda el psiko-socilingvistika vidpunkto. La usona angla indikas la sekson de kelkaj vortoj, la genron de aliaj. Tiu distingo multon instruas pri la anta ŭ jugoj de la socio. Pluraj artikoloj proponas solvon, per diversnivelaj studplanoj. Ekzercoj cefe testas la kapablon de lernantoj , reverki tekstojn neseksisme. Pluraj usonaj eldonistoj de lernolibroj jam simile agis.Tiuj, kiuj subtenas tiuspecajn eldonajojn, taksas la jenan verkon utila. Aliaj tarn en dubas, cu oni povas perlingve sangi seksismajn sintenojn. Tamen, la neseksisma lingvajo laustupe gajnas terenon en Usono. Finfîne, nur la gelemantoj decidos la aferon. La daŭra debato nur pruvas, ke la lingvo-reformo estas grava afero.