Volume 34, Issue 1
GBP
Buy:£15.00 + Taxes

Abstract

Resumen

Este trabajo tiene tres objetivos. El primero es llevar a cabo una reflexión fundamentada y apoyada en la bibliografía sobre la necesidad de trabajar la competencia metalingüística de manera explícita en las clases de Lengua Española. El segundo objetivo consiste en una revisión crítica de una selección de libros de texto de Bachillerato para comprobar si la presentación de los contenidos gramaticales y el enfoque de las actividades planteadas favorecen o no el desarrollo de dicha competencia. Concretamente, esta revisión se centra en la enseñanza de las categorías gramaticales –unidades básicas del análisis–, constatando que la transposición didáctica realizada por los libros de texto no deja de presentar problemas y obstáculos que en nada ayudan a mejorar la competencia metalingüística de los estudiantes. Por último, el tercer objetivo es esbozar una serie de ejercicios de gramática tomando como referencia la tipología de Ignacio Bosque y Ángel Gallego (2016), que permitan al alumno ejercitarse en capacidades como la observación, reflexión y argumentación, y cuya finalidad es contribuir a que estos alcancen un conocimiento consciente y explícito de algunas propiedades del sistema gramatical.

Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.1075/resla.19052.can
2021-07-22
2024-03-29
Loading full text...

Full text loading...

References

  1. Bosque, I.
    (2015a) Nuevas reflexiones sobre la enseñanza de la gramática. Actitudes frente a contenidos. II Jornadas GrOC (Gramática orientada a las competencias). Universidad Autónoma de Barcelona. Disponible en línea: https://www.dropbox.com/s/8g6ujy22ihuhrct/Bosque%20GrOC%202015.pdf?dl=0 [última consulta: 18/01/20]
    [Google Scholar]
  2. (2015b) Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. 2.ª edición actualizada. Madrid: Síntesis.
    [Google Scholar]
  3. (2015c) Ejercicios de análisis sintáctico. Sus clases y su aprovechamiento didáctico. Curso Aplicacions de la gramàtica a l’aula de Secundària i Batxillerat, organizado por CLT-ICE. Barcelona, 29 de junio – 3 de julio.
    [Google Scholar]
  4. (2018) Qué debemos cambiar en la enseñanza de la gramática. ReGrOC, 1(1), 12–36. 10.5565/rev/regroc.12
    https://doi.org/10.5565/rev/regroc.12 [Google Scholar]
  5. Bosque, I., y Gallego, Á.
    (2016) La aplicación de la gramática en el aula. Recursos didácticos clásicos y modernos para la enseñanza de la gramática. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 54(2), 63–83. 10.4067/S0718‑48832016000200004
    https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200004 [Google Scholar]
  6. (2018) La gramática en la Enseñanza Media. Competencias oficiales y competencias necesarias. ReGrOC, 1(1), 142–201. 10.5565/rev/regroc.12
    https://doi.org/10.5565/rev/regroc.12 [Google Scholar]
  7. Camps, A., y Milian, M.
    (2017) Cap a una gramàtica per a l’ensenyament: definició i caracterizació. Caplletra, 63, 217–243. 10.7203/caplletra.63.10400
    https://doi.org/10.7203/caplletra.63.10400 [Google Scholar]
  8. Cano, M.ª Á.
    (2013) Las derivaciones en –nte y –dor: Estructura argumental y complejidad sintáctica en una morfología neoconstruccionista. Tesis Doctoral. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
    [Google Scholar]
  9. Carrasco, Á.
    (2018) Algunas pistas sobre cómo (no) enseñar gramática a los más pequeños. ReGrOC, 1(1), 80–112. 10.5565/rev/regroc.6
    https://doi.org/10.5565/rev/regroc.6 [Google Scholar]
  10. Coronado, M.ª L., García, J., y Zarzalejos, A. R.
    (1999) Materia prima. Curso de Gramática. Madrid: SGEL.
    [Google Scholar]
  11. Durán, C.
    (2009) Hablar, escuchar y pensar para aprender gramática. Cuadernos de Pedagogía, 391, 67–71.
    [Google Scholar]
  12. (2010) Les competències i l’ensenyament de la gramàtica. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 51, 36–50.
    [Google Scholar]
  13. (2011) El currículum i la programació de llengua i literatura. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 54, 86–92.
    [Google Scholar]
  14. Durán, C.
    (2009) Y pensamos en las palabras. EnLa palabra compartida (pp.131–146). Barcelona: Octaedro.
    [Google Scholar]
  15. España, S., y Gutiérrez, E.
    (2018) Reflexiones sobre la enseñanza de la gramática en Secundaria. ReGrOC, 1(1), 2–10. 10.5565/rev/regroc.19
    https://doi.org/10.5565/rev/regroc.19 [Google Scholar]
  16. Fontich, X.
    (2011) La enseñanza de la gramática en primaria y secundaria: algunas reflexiones y propuestas. Da investigação às pràticas, 2, 38–57.
    [Google Scholar]
  17. (2017) Enseñar y aprender gramática en la escuela obligatoria hoy. Revista Espaço Pedagógico, 18(1), 50–57.
    [Google Scholar]
  18. Fontich, X., y Vilà i Santasusana, M.
    (2015) L’ensenyament de llengua a l’Educació Secundària: proposta d’un marc per a la reflexió”. EnD. Casals y F. Foguet (eds.), Raons de futur, Treballs de la Societat Catalana de Llengua I Literatura, 9. Barcelona: UAB, 157–182.
    [Google Scholar]
  19. Gallego, Á.
    (2016) Sobre los ejercicios de «reflexión gramatical»: Ventajas metodológicas y aplicaciones didácticas. Revista Española de Lingüística, 46 (1), 145–158. 10.31810/RSEL.46.1
    https://doi.org/10.31810/RSEL.46.1 [Google Scholar]
  20. Gómez, L.
    (2007) Gramática didáctica del español. Madrid: SM.
    [Google Scholar]
  21. Gutiérrez, E.
    (2018) El laberinto de la terminología lingüística en las aulas. ReGrOC, 1(1), 204–235. 10.5565/rev/regroc.10
    https://doi.org/10.5565/rev/regroc.10 [Google Scholar]
  22. Picallo, C.
    (1999) La estructura del sintagma nominal: las nominalizaciones y otros sustantivos con complementos argumentales. EnGramática Descriptiva de la Lengua Española (pp.365–393). Madrid: Espasa.
    [Google Scholar]
  23. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española
    Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2009) Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa. [NGLE]
    [Google Scholar]
  24. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española
    Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010) Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid: Espasa. [NGLE. Manual]
    [Google Scholar]
  25. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española
    Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2014) Diccionario de la lengua española, 23.ª edición. Madrid: Espasa. [DLE]
    [Google Scholar]
  26. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
    Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, núm. 3, de 3 de enero de 2015, pp.169–546.
  27. Rodríguez, C.
    (2011) La reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 58, 60–73.
    [Google Scholar]
  28. (2012) La enseñanza de la gramática: las relaciones entre la reflexión y el uso lingüístico. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 87–118. 10.35362/rie590458
    https://doi.org/10.35362/rie590458 [Google Scholar]
  29. Scalise, S., Fábregas, A., y Cano, M.ª Á.
    (2012) Las paradojas no son paradojas, sino todo lo contrario. EnLos límites de la morfología (pp.413–426). Madrid: UAM Ediciones. 10.15366/l.morfologia2012.025
    https://doi.org/10.15366/l.morfologia2012.025 [Google Scholar]
  30. Varela, S.
    (2018) Morfología léxica: la formación de palabras. Madrid: Gredos. https://morforetem.files.wordpress.com/2018/06/formacic3b3n-de-palabras.pdf
    [Google Scholar]
  31. Vázquez, E., Sevillano, M.ª L., y Méndez, M. Á.
    (2011) Programar en Primaria y Secundaria. Madrid: Pearson.
    [Google Scholar]
http://instance.metastore.ingenta.com/content/journals/10.1075/resla.19052.can
Loading
/content/journals/10.1075/resla.19052.can
Loading

Data & Media loading...

Keyword(s): argumentación; competencia metalingüística; Educación secundaria; ejercicios; enseñanza gramatical; exercises; grammar teaching; metalinguistic competence; observación; observation; reasoning; reflection; reflexión; secondary education

Most Cited