@article{jbp:/content/journals/10.1075/resla.29.1.06isu,
author = "Isusi, Alberto and Martínez, Ana Cristina Lahuerta",
title = "Análisis de la familiaridad y del interés en la comprensión lectora de estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera",
journal= "Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics",
year = "2016",
volume = "29",
number = "1",
pages = "141-164",
doi = "https://doi.org/10.1075/resla.29.1.06isu",
url = "https://www.jbe-platform.com/content/journals/10.1075/resla.29.1.06isu",
publisher = "John Benjamins",
issn = "0213-2028",
type = "Journal Article",
keywords = "comprensión lectora de L2",
keywords = "método de evaluación",
keywords = "interés",
keywords = "familiaridad",
keywords = "género",
abstract = "Este artículo es un estudio cuantitativo que compara el grado de influencia de la familiaridad con el contenido del texto y el interés en el tema del pasaje sobre la comprensión lectora de 245 estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera de 2º y 4º ESO. La comparación se establece de forma general y en función del género del lector, del nivel de competencia en L2 y del método de evaluación (written recall y multiple choice). La recogida de datos se llevó a cabo durante la 2ª y 3ª semana del 2º trimestre del curso 2013–2014 en sendos colegios concertados de una ciudad del norte de España. Las muestras se analizaron empleando pruebas t de Student y ANOVA mediante el programa R. Los resultados muestran que (a) la familiaridad influye significativamente más que el interés; (b) según aumenta el nivel de competencia, la influencia de ambas variables decrece; (c) el género no parece influir a la comprensión lectora de textos que carecen de sesgo de género; y (d) el método de evaluación multiple choice parece facilitar en gran medida la comprensión.",
}