Language Problems and Language Planning - Volume 12, Issue 1, 1988

SOMMAIRECorriger des erreurs dans la classification langagière: Noyau monolingue et satellites multilinguesCet article présente un exemple de division langagière arbitraire (Guéré/Wo-bé), et montre pourquoi il est possible de soutenir qu'il existe en Côte d'Ivoire des noyaux monolingues et des dialectes périphériques. La nomenclature des langues en Côte dlvoire et en Afrique exagère la diversité linguistique et donne une fausse impression de désunion des populations. Cet article propose l'intégration des données sociolinguistiques, telles que les attitudes langagières, dans les méthodes d'analyse de la classification langagière et prétend que cette nouvelle approche aura des implications importantes pour la planification langagière et les politiques de langues en Côte d'Ivoire et en Afrique.RESUMOKorekti erarojn en lingvo-klasifado: Unulingvaj nukleoj kaj multlingvaj satelitojTiu ci artikolo priskribas kazon de arbitraj lingvolimoj (Guéré kontraǔ Wobé), kaj montras kiel oni povas argumenti, ke troviĝas en Ebura Bordo unulingva nukleo kun multlingvaj satelitoj. Konstatoj pri la nombro de lingvoj en Ebura Bordo kaj en Afriko generale emas troigi la lingvan diversecon kaj donas impreson pri disdivideco de la enloĝantaro esence faisan. La artikolo proponas integrigon de donitaĵoj pri lingvosinteno (memraportaĵoj) en analizajn metodojn de lingvo-klasifado kaj atentigas pri la implicoj de tia aliro al lingvoplanado kaj lingvopolitiko en Ebura Bordo kaj en Afriko.

SOMMARIOEducatión bilingüe y orientaciones en planification lingüistica en el PerúLa positión traditional de los Quechuas y su lengua frente a la educatión formal en el Perú ha sido, en general, la de opresión y de exclusión del primero por el segundo. Sin embargo, en los anos setenta surgió una nueva política que puso énfasis en el uso del quechua como medio de enseñanza en las escuelas. Esta política fue expresada en tres iniciativas: la Reforma Educativa (1972), la Política Nacional de Education Bilingüe (1972) y la Oficialización del Quechua (1975). En este articulo se considera a estas tres iniciativas politicas en sus aspectos de planification "corpus" y planificatión "status" a la luz de tres orientaciones que frecuentemente caracterizan la planificatión lingüistica (Ruiz 1984), a saber: lengua como problema, lengua como derecho y lengua como recurso.RESUMOLingvoplanaj orientiĝoj kaj dulingva edukado en PeruoSubpremo kaj ekskluzivo tradicie karakterizis la rilaton inter unuflanke la parolantoj de la lingvo Quechua kaj la lingvo mem, kaj aliflanke formala klerigo en Peruo. Tamen, tri gravaj peruaj politikoj de la 1970aj jaroj elstarigis Quechua kiel lingvon de instruado en la lernejoj: la Edukada Reformo (1972), la Nacia Dulingva Edukada Politiko (1972), kaj la Oficialigo de la Lingvo Quechua (1975). Tiu ci artikolo konsideras la statusplanajn kaj korpusplanajn aspektojn de tiuj politikoj en la kunteksto de la lingvoplanaj orientiĝoj de Ruiz (1984): lingvo-kiel-problemo, lingvo-kiel-rajto kaj lingvo-kiel-rimedo.

RESUMOKaŝa politiko en la usona programo por rifuĝintoj en Sudorienta AzioLa Usonaj Centroj por Traktado de Rifuĝintoj (RPC) en Sudorienta Azio, kiujn oni in-aǔguris en 1980, konsistigas multe reklamatan kaj forte financatan trejnadan programon por faciligi la memsufiĉon de rifuĝintoj frue post ilia translokigo en Usonon. La donitaĵoj tamen montras, ke trejnado per RPC malmulte efikis je la lingvokapabloj, lertoj prepare al dungiĝo, kaj kapablo je kultura adaptiĝo, de la rifuĝintoj. La nuna artikolo klarigas la malsukceson de trejnado per RPC, aludante kaŝajn politikajn celojn en la usona programo por rifuĝintoj, kiuj certigas, ke edukado per RPC malsukcesas. Surbaze de analizoj de la plenumo de kaŝa politiko en la centroj RPC, la aǔtoro proponas kvin ĝeneralajn karak-terizojn de situacioj en kiuj rolas kaŝa politiko.SOMMAIRELa politique cachée du Programme Américain pour Réfugiés en Asie du Sud-EstMis en place en 1980 et disposant depuis lors de subventions et d'une publicité importantes, les Centres Américains d'Entraînement pour Réfugiés en Asie du Sud-Est ont pour but de préparer des réfugiés à se suffire à eux seuls bientôt après être rétablis aux Etats-Unis. L'évidence des données révèle pourtant, que cette formation acquise aux Centres ne donne chez les réfugiés que de très faibles résultats pour ce qu'il y a de leur niveau de communication en anglais, leur compétence technique pour un métier éventuel et leur capacité de s'intégrer à la nouvelle culture. Les causes de l'échec de la formation pourvue dans les Centres sont exposées dans cet article en tenant compte des objectifs de la politique cachée du Programme Américain pour Réfugiés qui assurent l'inéfficacité de son instruction. L'auteur établit un modèle formé de cinq composants d'ordre général ressortant des cas de politique cachée, à partir d'une analyse de la mise en oeuvre de cette politique dans les Centres.