Language Problems and Language Planning - Volume 43, Issue 1, 2019

Abstract

In order to raise global profiles of universities, governments around the world have pushed universities to offer English medium instruction (EMI) courses. While research examining the attitudes toward EMI has been conducted in various countries, these studies generally look at a single university and rarely examine attitudes between countries or regions. In order to investigate attitudes from a macro perspective, this study used a systematic literature review method to synthesize findings on attitudes toward EMI in East Asia and the Gulf. The review was guided by the following research questions: (1) What are the attitudes toward EMI in countries in the Gulf and East Asia? and (2) What are the similarities/differences between countries and what factors can be attributed to these? Attitude scores were calculated for twenty studies from ten countries, and the studies were coded by common themes affecting EMI attitudes. Results show that factors affecting attitudes include language and content issues, choice of medium of instruction, instructor quality, motivation to learn English, and deficit views of the L1. As a result of the findings, it is suggested that governments and universities review their EMI policies in order to ensure education quality and maintain the status of local languages.

Resumen

El chabacano zamboangueño goza de una vitalidad en el ámbito oral que no se corresponde con la escasez de textos publicados en esta lengua criolla. Con todo, en los últimos tiempos están aumentando las prácticas escritas en ámbitos como el sistema escolar, los medios audiovisuales o internet. Estas novedades han propiciado el interés por la estandarización de la lengua y el desarrollo de una ortografía estable. Para lograr estos objetivos, los zamboangueños se enfrentan no solo a problemas técnicos sino también ideológicos, ya que el proceso de selección o descarte de rasgos lingüísticos o de grafemas suscita, casi inevitablemente, tensiones antes inexistentes. Este artículo examina la diversidad de prácticas escritas existentes y las propuestas de normativización ortográfica surgidas en los últimos años, prestando atención a los pormenores técnicos y al valor simbólico de las relaciones fonema/grafema.

Abstract

The transformation of the contemporary Japanese writing system stemmed from the simultaneous political and cultural problematizing of so-called kokugo (national language) and kokuji (national script). Debates surrounding the structure and function of the written form of Japanese played an ongoing role in Japanese language reform proposals and policy planning initiated between the mid-1860s and early 1990s. Despite the long history of the debates and the large body of literature treating them, a comprehensive review of the scholarship dealing with the various dimensions of Japanese script reform is currently unavailable. This article provides a detailed overview and analysis of studies of the Japanese script reform debates that utilise contemporary works describing the origins and development of language problems and language rights issues. The article subsequently considers the possibilities for future inquiries involving transnational and post-national aspects of script reform, whilst reflecting on the conspicuously gendered and ethnic dimensions of contemporary Japanese language policy-formulation itself.

Resumen

El concepto de territorialidad lingüística remite a la existencia, para cada una de las lenguas de Europa, de un régimen jurídico propio circunscrito a un territorio determinado. Como categoría opuesta, el concepto de desterritorialidad implica la existencia de un no-territorio jurídico, en el que no se pueden desarrollar de manera óptima las políticas lingüísticas necesarias para hacer que una lengua se convierta en lengua pública común. El catalán puede considerarse lengua mediana de Europa desde el punto de vista demolingüístico, pero está desterritorializada, pues carece de plenitud institucional al tener que compartir espacio jurídico con el francés y el castellano. Este fenómeno es especialmente observable en el ámbito educativo, en el que pueden analizarse hasta tres niveles diferentes de desterritorialidad: la influencia del castellano y el francés como lengua franca y lengua vehicular tradicional en Andorra (nivel 1), la dificultad de encajar el sistema de conjunción lingüística de Cataluña en el entramado constitucional español (nivel 2) y la insuficiencia de la política lingüística educativa para revertir la ruptura de la transmisión lingüística intergeneracional en el Rosellón (nivel 3).

This article reviews Teacher agency and policy response in English language teaching

This article reviews Content and Language Integrated Learning: Language Policy and Pedagogical Practice