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Spanish in Context - Volume 18, Issue 1, 2021
Volume 18, Issue 1, 2021
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Fundamentos teóricos, neurológicos, psicológicos y lingüísticos del estudio de la competencia humorística
Author(s): Juan Luis Jiménez Ruiz and Ángeles Palenzuela Sánchezpp.: 8–29 (22)More LessAbstractaEl uso del lenguaje en los niños de edad escolar experimenta cambios cuantitativos y cualitativos. Entre los cambios cualitativos se encuentra el desarrollo de la conciencia metapragmática, directamente implicada en la evolución del humor verbal. En este trabajo realizamos una síntesis bibliográfica que ofrece el estado de la cuestión de la aproximación a la competencia humorística como fenómeno transversal: neurológico, psicológico y lingüístico.
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Análisis del humor en un corpus de habla infantil espontánea
Author(s): Marta Garrotepp.: 30–55 (26)More LessAbstractaEste trabajo analiza la capacidad humorística de niños de 3;0 a 6;0 años durante sus interacciones con adultos y entre iguales, recogidas en un corpus de habla infantil espontánea del español. El marco metodológico está en la línea del propuesto por Timofeeva-Timofeev (2017), basado en las seis etapas sugeridas por McGhee (1979), y recurre, para analizar los datos, a las teorías sobre el origen del humor (Meyer 2000) y los tipos de incongruencia preferidos por los niños (Klein 2003). Los resultados muestran un incremento tanto de situaciones verbales humorísticas como de la complejidad pragmática de las mismas desde los 3;0 a los 6;0 años, especialmente a partir de los 5;0 años, momento en el cual se empieza a apreciar en los mensajes de los niños una competencia metapragmática superior (Gombert 1992).
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Multicompetencia lingüística y cambio de código en el humor infantil
Author(s): Susana Pastor Cesterospp.: 56–82 (27)More LessAbstractaLos fenómenos de multilingüismo y multicompetencia lingüística han sido abordados desde muy diferentes perspectivas (Martin-Jones, Blackledge y Creese 2012; Cook y Wei 2016). El objetivo de este artículo, sin embargo, es ponerlos en relación con los procesos de cambio de código y con la percepción de la diversidad lingüística para estudiar su presencia y efecto en un corpus de 184 narraciones escritas humorísticas de niños de 8 a 12 años, obtenido en el marco del proyecto I+D La formación de la conciencia figurativa en la etapa de formación primaria: el humor y la fraseología (FFI2016-76047-P). El análisis cuantitativo y cualitativo del corpus ha permitido ver en las conclusiones hasta qué punto el conocimiento implícito y explícito de varias lenguas a esas edades incide en el cambio de código y en las referencias a otras lenguas y si ello aparece o no de un modo intencionado para provocar un efecto cómico (Timofeeva-Timofeev 2017).
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Marcas e indicadores humorísticos en las narraciones escritas de niños y niñas de 8, 10 y 12 años en español
Author(s): Larissa Timofeeva-Timofeev and Leonor Ruiz-Gurillopp.: 83–112 (30)More LessAbstractaEste trabajo presenta una propuesta tipológica de marcas e indicadores humorísticos (Ruiz-Gurillo 2012, 78–86) que actúan como soportes empíricos en la investigación en torno al humor verbal infantil. Nuestra clasificación se fundamenta en el análisis de 448 narraciones humorísticas, escritas por escolares de 8, 10 y 12 años procedentes de 5 centros educativos de la provincia de Alicante (Timofeeva-Timofeev 2017). Asimismo, es la base del etiquetaje pragmático del corpus CHILDHUM, actualmente en construcción, compuesto por estas y otras narraciones procedentes de diversas partes de España. La observación en el corpus de cómo evoluciona el uso de marcas e indicadores humorísticos a lo largo de las franjas etarias examinadas revela pautas de desarrollo de la competencia humorística y la metalingüística, aportando datos empíricos nuevos que no son accesibles desde la perspectiva íntegramente psicológica.
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Pragmatics of humour in memes in Spanish
Author(s): Francisco Yuspp.: 113–135 (23)More LessAbstractIn this paper the discourse of a specific type of meme in Spanish, the image macro, is analysed, together with several ways in which memes generate humorous effects. Two main areas are addressed: (a) how humour arises from the processing of the text in the meme (decoding of the text plus further inferential enrichment); and (b) how humour relies on specific combinations of the text and the image in the meme. The pragmatic framework used in the analysis will be relevance theory (Sperber and Wilson 1995), which in previous research (especially Yus 2016) has proven to be a valid foundation for the analysis of humour.
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The role of humorous elements in Cádiz chirigotas in creating/reinforcing a local identity
Author(s): Manuel Padilla Cruzpp.: 136–159 (24)More LessAbstractThis paper adopts a relevance-theoretic perspective to analyse how chirigotas – one of the types of bands in Cádiz carnival – exploit a series of verbal and visual comic elements in order to create or reinforce local identity: (i) the names of the bands, (ii) their attire, (iii) gestures and (iv) the lyrics of their comical songs, which satirise, mock, criticise, ridicule, praise, flatter or censure events or states of affairs. These elements will be argued to make manifest assumptions, activate (private) mental frames or express attitudes about those events or states of affairs, which the audience discover are already manifest to, and shared by, its members. Checking that other people entertain similar assumptions about and/or have similar attitudes towards those events or states of affairs – i.e. the ‘joy of manifestness’ – will be shown to be essential for generating a feeling of in-group membership on which that of a local identity greatly depends.
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