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Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics - Volume 34, Issue 1, 2021
Volume 34, Issue 1, 2021
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Operadores de afirmación confirmativos
Author(s): Ignacio Arroyo Hernándezpp.: 1–30 (30)More LessResumenEl artículo examina el comportamiento del operador de afirmación sipi en un corpus compuesto por mensajes extraídos de la red social Twitter. A través del análisis de sus peculiaridades sintácticas y sus particulares valores pragmático-discursivos -con los instrumentos de la gramática metaoperacional- se pretende, por un lado, superar su consideración como mera variante coloquial del adverbio de polaridad sí y, por el otro, posicionarlo dentro de un mecanismo general de “desdoblamiento” de operadores de afirmación y negación que en lenguas diversas da lugar a elementos de cierre discursivo y carácter confirmativo.
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Incidental vocabulary learning and retention of EFL learners
Author(s): Marco Cancinopp.: 31–52 (22)More LessAbstractResearch addressing the effect of interest on learning has been thoroughly discussed in learning theory (Renninger et al., 2014). From this rich research field, topic interest has been put forward as a relevant variable in learning in general (Hidi, 2001; Renninger, 2009), and in L2 reading comprehension (Brantmeier, 2006; Eidswick, 2009). However, research focusing on the extent of its influence on L2 incidental vocabulary learning has been scarce (Lee & Pulido, 2017). Thus, this study sought to explore the relationship between topic interest and L2 vocabulary learning by asking 55 male EFL learners at a technological university in Chile to read texts in two conditions (high topic interest and low topic interest) and then assessing incidental learning and retention of twenty target words. Results suggest that topic interest influenced the vocabulary gains made by learners, and that the relationship between topic interest and vocabulary learning and retention can be mediated by dictionary look-up behaviour. Findings are discussed with a focus on the pedagogical actions that can increase learner topic interest.
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Reflexiones y propuesta didáctica para desarrollar la competencia metalingüística
Author(s): M.ª Ángeles Cano Cambroneropp.: 53–82 (30)More LessResumenEste trabajo tiene tres objetivos. El primero es llevar a cabo una reflexión fundamentada y apoyada en la bibliografía sobre la necesidad de trabajar la competencia metalingüística de manera explícita en las clases de Lengua Española. El segundo objetivo consiste en una revisión crítica de una selección de libros de texto de Bachillerato para comprobar si la presentación de los contenidos gramaticales y el enfoque de las actividades planteadas favorecen o no el desarrollo de dicha competencia. Concretamente, esta revisión se centra en la enseñanza de las categorías gramaticales –unidades básicas del análisis–, constatando que la transposición didáctica realizada por los libros de texto no deja de presentar problemas y obstáculos que en nada ayudan a mejorar la competencia metalingüística de los estudiantes. Por último, el tercer objetivo es esbozar una serie de ejercicios de gramática tomando como referencia la tipología de Ignacio Bosque y Ángel Gallego (2016), que permitan al alumno ejercitarse en capacidades como la observación, reflexión y argumentación, y cuya finalidad es contribuir a que estos alcancen un conocimiento consciente y explícito de algunas propiedades del sistema gramatical.
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Academic writing and publishing
Author(s): Nuria Edo-Marzápp.: 83–118 (36)More LessAbstractAmong the challenges facing scholars at university today, producing quantity and quality publications with the highest possible impact is probably perceived by most of them as the greatest. This pressure places scholars before the well-known “publish or perish” dilemma, which each academic may perceive, confront and approach differently. This study aims to disclose and depict the reality behind the hand that writes, in particular, the attitudes, practices and perceptions of Spanish English-linguistics scholars in Spanish public universities regarding academic life and the creation and publication of their research articles. Accordingly, the human, perceptual and psycho-affective dimensions have proved essential in this study. The paper provides an overall view of the situation by summarising the quantitative findings of an extensive Questionnaire, as well as the qualitative outcomes obtained from a subsequent e-interview to scholars occupying different positions at Spanish public university, and provides an evidence-based foundation to foster more “author-friendly” practices.
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Influencia de la lengua materna y del conocimiento de lenguas extranjeras en el léxico disponible en ELE
Author(s): Matías Hidalgo Gallardopp.: 119–143 (25)More LessResumenSon numerosas las voces que abogan por la inclusión de la lengua materna en la enseñanza de lenguas extranjeras en pos de un aprendizaje más positivo, lo que demuestra la incidencia de esta en la competencia lingüística de los discentes, y más concretamente en la competencia léxica. También son numerosos quienes defienden las bondades del multilingüismo en este contexto educativo. Es, por tanto, evidente el interés que estos dos factores despiertan en el campo de la investigación y de la didáctica de idiomas. En este sentido, en el presente trabajo se pretende analizar qué influencia ejercen la lengua materna (chino mandarín y chino cantonés) –y, en consecuencia, el bilingüismo en ambas lenguas– y el conocimiento de varias lenguas extranjeras (computadas según el número) en la competencia léxica en ELE de informantes sinohablantes, más concretamente en su léxico disponible en español. A través de una serie de análisis estadísticos comprobamos que la lengua materna no ejerce un impacto significativo desde una perspectiva cuantitativa, mientras que la competencia multilingüe sí se revela algo más influyente, aunque solo en las fases iniciales del proceso de aprendizaje.
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Blurred lines
Author(s): María D. López Maestrepp.: 144–170 (27)More LessResumenLas canciones son un área de especial interés para el estudio de las ideologías de género. La música no es sexista, pero sus letras sí pueden presentar contenidos que resultan problemáticos desde la perspectiva de género. El objetivo de este trabajo es realizar un análisis crítico del discurso feminista de la canción Blurred Lines (2013) interpretada por R. Thicke, haciendo especial hincapié en el estudio de las metáforas conceptuales tal y como se manifiestan en su estructura lingüística. Se trata de una canción que ha cosechado un innegable éxito a nivel social, pero que también ha sido objeto de controversia y críticas negativas. El análisis llevado a cabo nos ha permitido mostrar cómo esta canción transmite valores que pueden contribuir a consolidar y perpetuar ideologías que promueven la desigualdad entre hombres y mujeres y el sexismo.
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Modality across genres in Spanish as a heritage language
Author(s): Dalia Magañapp.: 171–200 (30)More LessAbstractWriters’ use of modality, an interpersonal linguistic resource commonly used for expressing probability, reveals key information about their claims. Most research on modality addresses L2 English learners, leaving a gap in research in advanced language development in other languages. This paper addresses this gap by studying how heritage language (HL) speakers of Spanish express doubt and probability in Spanish and how the lexicogrammatical features they use across genres reveal how they express these meanings. Drawing on Systemic Functional Linguistics and pragmatics, this study examines modality in 125 texts written in Spanish by HL students in the U.S., including narratives, expositions, article reviews, personal responses, and research papers. The results reveal that students use the most modality resources in personal responses and the least in reviews. This work offers insights about the interpersonal resources writers choose to express their argumentative stance and the socio-pragmatic competence in writing among HL students.
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Translating the gay identity in audiovisual media
Author(s): Antonio Jesús Martínez Pleguezuelospp.: 201–225 (25)More LessAbstractIn this study we analyse different linguistic elements in the TV series Will & Grace that shape the gay identity of the main characters of the show. We will base the analysis on the inclusion of the cultural turn into the field of audiovisual translation studies and on the technical time and space constraints that may emerge when conveying the message in this type of texts. Therefore, we will focus on the treatment of cultural references associated to the LGBTQI community that are shown on the series, as well as the linguistic variant of gayspeak and the comic elements included in the dialogues in order to observe whether the information that viewers of the Spanish dubbed version receive regarding gay identity is the same that is portrayed in the original version in English.
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Entre la oración y el discurso
Author(s): Cristina Matutepp.: 226–254 (29)More LessResumenEste trabajo investiga la adquisición de las funciones adversativa y concesiva del adverbio todavía por parte de aprendices de español no nativos. Los métodos de enseñanza por lo general solamente presentan su valor como adverbio aspectual, lo cual permite explorar en qué medida estos aprendices son capaces de desarrollar sin enseñanza explícita funciones más complejas así como su configuración en la sintaxis discursiva. Dado que los valores adversativo y concesivo únicamente se registran en la interlengua de aprendices de lenguas maternas en las que existe un elemento equivalente, el estudio especifica las equivalencias en los niveles léxico, sintáctico y discursivo que parecen subyacer a la transferencia de la L1 a la L2, y concluye que el proceso se beneficiaría de la enseñanza para llegar a un uso nativo.
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El complemento directo y de régimen en español y sus equivalencias en croata
Author(s): Bojana Mikelenić and Antoni Oliverpp.: 255–278 (24)More LessResumenEl presente estudio se basa en la teoría sobre la relación del complemento directo (CD) y de régimen (CR) en español –la posibilidad de su coocurrencia en el mismo predicado (Alarcos, 1966; Bosque, 1983; Rojo, 1983) y los predicados en los que estos dos complementos pueden alternar– para analizar las diferencias en la traducción de estos verbos y sus argumentos al croata. Mediante búsquedas en un corpus paralelo español-croata y la herramienta ReSiPC (Regular Expression Search in Parallel Corpora): (Antoni Oliver y Bojana Mikelenić, 2020) desarrollados ambos para esta investigación, se muestran ejemplos de diferentes soluciones al traducir dichas estructuras –verbos diferentes, el mismo verbo con el régimen diferente, cambio del verbo dependiendo del significado del complemento–, al igual que ciertos paralelismos entre los esquemas de los dos idiomas. Con esta aproximación se pretende contribuir en el desarrollo de la metodología y herramientas que facilitarán otros trabajos de esta índole, subrayando también su valor descriptivo, dado el escaso número de trabajos que comparan estos dos idiomas.
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Recopilación del léxico disponible dialectal en Andalucía sobre alimentos desde el análisis sociolingüístico de la muestra sevillana
pp.: 279–310 (32)More LessResumenEl análisis de las voces dialectales de una comunidad hablante es trascendental en múltiples disciplinas: la dialectología, la etnografía, la sociología y la enseñanza de idiomas, entre otras. Los objetivos de esta investigación son, por un lado, analizar el léxico dialectal consignado en el léxico disponible de Sevilla y, por otro, recopilar los dialectalismos del centro de interés “Alimentos y bebidas” presentes en los diccionarios de disponibilidad léxica de las ocho provincias andaluzas. Para la recogida de datos y la selección de la muestra se han seguido las directrices del Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica. Los resultados estadísticos muestran que las variables socioculturales (sexo, tipo de centro educativo, población y nivel sociocultural) no influyen significativamente en el léxico dialectal de sus hablantes. En cuanto a Andalucía, se han registrado 95 vocablos que han sido aportados en una sola provincia y 34 que aparecen en dos o más provincias. El repertorio léxico obtenido supone una valiosa fuente de información para la selección del vocabulario en la enseñanza de español y para realizar futuras comparaciones diatópicas y diacrónicas tanto en España como en otros países de habla hispana.
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Becoming a translation teacher
Author(s): Di Wu, Lawrence Jun Zhang and Lan Weipp.: 311–338 (28)More LessAbstractTeachers who enter the translation teaching profession are generally in lack of training in how to teach translation because such training is barely provided by the current professional or academic oriented translation programmes. Therefore, they have to go through a process of learning to become translation teachers on the job in real teaching settings. However, little has been documented systematically, either qualitatively or quantitatively, on how translation teachers, especially beginning teachers, think of their teaching and themselves as teaching professionals. In this longitudinal case study, we focused on one novice translation teacher and tried to understand how she constructed her translation teacher identity during the first year of her teaching career. We employed emotions as a lens to investigate the process of her teacher identity construction through collecting data from interviews and journals. Findings show that this particular participant’s teacher identity went through a process of constructing, reconstructing and expanding. This process was accompanied by the negotiation between her identity and the various positive and negative emotions that she experienced in the complex sociocultural context. Implications for translation teachers, especially novice translation teachers, are discussed.
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Apuntes sobre la expresión del neutro en español
Author(s): Iker Zulaica Hernándezpp.: 339–364 (26)More LessResumenPor su naturaleza intrínsecamente compleja a nivel semántico y formal dentro del sistema de género gramatical, la enseñanza del neutro generalmente se restringe a la exposición, un tanto marginal, de los usos referenciales más básicos de las formas neutras. La realidad es que los elementos neutros del español son frecuentes en todos los registros, se presentan en estructuras sintácticas diversas y presentan usos menos conocidos, pero igualmente importantes a nivel comunicativo. Este trabajo tiene como objetivo ofrecer una visión exhaustiva sobre la expresión del neutro en español y presentar su riqueza referencial y distribucional. Además de presentar exhaustivamente sus posibilidades referenciales y distribucionales más conocidas, se presentan también otros usos y construcciones menos conocidos, pero igualmente frecuentes en la lengua coloquial. Asimismo se analizan varias extensiones de significado y funcionales que incluyen formas neutras.
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Review of Dafouz & Smit (2020): ROAD-MAPPING English Medium Education in the Internationalised University
Author(s): Mercedes Querol-Juliánpp.: 365–370 (6)More LessThis article reviews ROAD-MAPPING English Medium Education in the Internationalised University
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Metonymy and the way we speak
Author(s): Klaus-Uwe Panther and Linda L. Thornburg
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