Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics - Online First

Este artículo pretende indagar en los factores que condicionan el uso de los marcadores evidenciales en interacción en la lengua gallega. Tras realizar un análisis cualitativo de ejemplos tomados de dos corpus, uno del gallego actual y otro un corpus histórico, se defiende que en la decisión del uso de expresiones evidenciales se hallan factores pragmáticos como son la configuración del territorio de información del hablante (Kamio, 1994, 1997) y la cortesía negativa (Brown & Levinson, 1987). En lo tocante a la primera categoría, la percepción de qué información pertenece al hablante se ve influida por tres aspectos: el grado de participación del hablante en la obtención de la información, la lejanía del contenido respecto al campo de especialización del hablante y, por último, si el acceso al contenido enunciado es intersubjetivo. En ninguno de los tres casos, la falta de certeza en el contenido proposicional es un componente necesario para el empleo del marcador evidencial. Respecto a la segunda categoría, la cortesía negativa, se confirma lo que se ha demostrado en la bibliografía sobre su importancia en la aparición de los evidenciales en situaciones de asimetría epistémica.

En este artículo se exploran las experiencias, actitudes e identidades lingüístico-culturales de cuatro inmigrantes gallegos de segunda generación en Trintxerpe (Comunidad Autonómica Vasca o CAV) con relación al galego, español/castellano y euskera. Los participantes de este estudio de caso, nacidos durante los primeros años de la transición/democracia, han sido testigos de los esfuerzos del gobierno vasco por normalizar las prácticas lingüísticas y por contrarrestar los efectos perjudiciales de las políticas franquistas del siglo XX. A pesar de identificarse como vascos, reconocen una jerarquía de “vasquedad”, donde los vascos nativos ocupan la posición más alta, seguidos por los inmigrantes de segunda generación nacidos en la CAV. Los participantes no muestran un fuerte apego al galego, pero tampoco presentan actitudes negativas hacia él, lo cual parece estar relacionado con una interrupción en la transmisión intergeneracional del galego similar a la ocurrida en Comunidad Autónoma Gallega (CAG) durante la dictadura. Este estudio aporta información significativa sobre la compleja interacción entre lenguas, identidades y actitudes sociolingüísticas observadas en las entrevistas con los participantes.

El presente trabajo presenta un análisis contrastivo de los encuadres culturales subyacentes a las noticias sobre la guerra entre Rusia y Ucrania publicadas en cinco periódicos europeos por medio de una metodología innovadora que incluye el uso del software de análisis de corpus, la detección de los campos semánticos más frecuentes, un análisis cuantitativo y contrastivo, una descripción y contextualización de los resultados y, por último, un proceso de interpretación cultural con una perspectiva de encuadre. Nuestro trabajo demuestra que el análisis de los sustantivos más frecuentes y el contraste de los campos semánticos dominantes permiten detectar las diferencias existentes en el planteamiento comunicativo de los periódicos seleccionados. La interpretación de los resultados pone de manifiesto que, a pesar de tratarse de un suceso de proyección internacional, cada medio encuadra la información teniendo en cuenta los intereses de los lectores de su país. Nuestra propuesta metodológica resulta eficaz para realizar un primer acercamiento a los encuadres culturales y poder, de este modo, llevar a cabo un análisis contrastivo de las noticias de diferentes periódicos. Sin embargo, para lograr resultados más detallados, será necesario, en futuras investigaciones, completar este proceso con un análisis de unidades sintácticas diversas.

Este artículo presenta una innovadora propuesta metodológica para el análisis de las interacciones en juicios penales con la intervención de intérpretes judiciales en la combinación chino-español. Los juicios fueron transcritos a partir de las grabaciones oficiales en vídeo de los Juzgados de lo Penal de Barcelona. El objetivo es describir la metodología empleada para identificar, categorizar y analizar las soluciones que los intérpretes adoptan ante problemas interaccionales. Se detallan las categorías de anotación de estos problemas y se analizan las interacciones designadas como « voz propia » y las interrupciones, distinguiendo si se consideran justificadas o no. Los resultados muestran una alta incidencia de voces propias injustificadas por parte del intérprete, especialmente en intervenciones que obtienen información no solicitada por los operadores judiciales y en las que el intérprete responde en lugar del declarante. Las interacciones injustificadas identificadas evidencian que los intérpretes judiciales de chino incumplen la norma de imparcialidad prevista en la mayoría de los códigos deontológicos. Además, la falta de reacción de los operadores judiciales sugiere un claro desconocimiento de la perspectiva interaccional de la interpretación judicial por parte de los profesionales de la justicia.

En español, el complemento directo dislocado (e.g., A él lo atropellaron) forma parte de las construcciones que tematizan un participante distinto del agente. En este sentido, son construcciones que expresan el contenido proposicional desde una perspectiva pasiva. Sin embargo, a diferencia de la pasiva con ‘ser’, el complemento directo dislocado no ha sido objeto de estudios empíricos destinados a repertoriar su combinatoria con distintos tipos de verbos. El presente estudio explora los usos y frecuencias del complemento directo dislocado con referente humano y agente no explícito (e.g., A ella la premiaron). Un total de 164 construcciones del corpus CORPES XXI fueron analizadas atendiendo a las siguientes variables: contexto (violento vs. neutro), grado de afectación (con contacto vs. sin contacto), tipo de cambio experimentado (estado o propiedad / ubicación / psicológico / benéfico). Los resultados indican que esta construcción es significativamente productiva en contextos violentos y combinada con verbos de contacto físico para marcar cambios de estado o relativos a una propiedad del argumento afectado. Estos resultados ponen en evidencia la prominencia de esta construcción en español para expresar la afectación física y violenta con verbos de valencia psicológica negativa en predicados regidos por el primitivo semántico [CAUSE].

Despite numerous benefits that accrue from Content and Language Integrated Learning (CLIL) implementation, the programme is plagued with a number of challenges. Hence, the main purpose of the study was to scrutinize the secondary school teachers’ opinions on bilingual programme development and to determine if there were potential differences within the cohort of teachers. Data were gathered from a questionnaire filled out by 225 teachers from bilingual secondary schools in Andalusia. The picture that emerged from the study was not positive as the results revealed widespread unease about the scarcity of training initiatives, increased workload, insufficient collaboration among the teachers, and a dearth of well-designed materials. Furthermore, it transpired that little strides have been made as regards group size and students’ level of English. The within-cohort comparison revealed that content teachers harboured a more sceptical outlook on many aspects of the programme. Thus they require heightened attention and more opportunities for teacher-training initiatives to equip them with the skills necessary to teach effectively in the new language scenario. These findings should be taken into consideration while making educational decisions since all the limitations of the programme, if not addressed properly, may put the feasibility of the project in jeopardy.